在职研究生专业课教学方式

课堂教学作为主要的教学方式。如果只是采用传统的老师整堂课都是站在黑板前演讲、板书，学生坐在下而被动地听、摘抄笔记，不符合现代创造教育的要求。这种方式不仅不利于调动学生的学习主动性，而且由于上课的人数少，很难形成良好的课堂气氛，学生很容易感到疲劳。尽管在职研究生有较强的自制性和自觉性，但是学习兴趣的重要性仍然不可低估。兴趣始终是人们认识川_界、激发创造力的源泉。这是已经被教育心理学研究所证明了的。采用在“学导式教学法”和瓦·根舍因创造的“范例教学法的基础上形成的参与式教学法证明是比较有成效的。参与式教学法谋求的是系统的教学指导与学生的独力能动的学习活动相结合。老师更多的是只精讲相关的概念、基本原理及最新的发展动态，在职研究生则要在老师的系统引导下进行人量的自学和独立思考。

课堂教学也不再只是老师讲、学生听，而是由学生和老师一道就相关的教学内容展开讨论。这利‘讨论如果能结合在职研究生正在开展或将要开展的研究课题就更好。这样可以极人地激发学生的学习兴趣，扩人专业视野，养成探索创新的精神。参与式教学法证明是比较符合在职研究生的特点的。他们已经具有一定的专业基础，有较强的自学能力，其中有些人还做过一段时间的老师，具备一定的教学能力，这些都使得他们能够很好地参与到教学活动中来。并且在职研究生专业课由于上课人数少也有条件开展参与式教学。这种教学方法虽然在人学生教学中也应采用，但由于上课人数太多、学生的专业基础较差而不宜作为主要的教学手段。

此外，参与式教学法用于在职研究生专业课的教学还有一个特别重要的意义，这是由在职研究生的培养日标所决定的。在职研究生作为未来高级的研究型人才，在校期间要求他们的学位论文有一定的创新研究，毕业后要求他们很快地进入其所从事专业的前沿研究领域，这也就要求他们对最新的专业知识和发展动态有较全而的了解和掌握，具有较强的发现问题、独立思考、综合分析的能力。