初一地理成绩差怎么办

发布时间:2020-10-23 18:00:49

初一下学期孩子的地理不及格怎么办?

找补习班,给孩子补习。

我刚上初一,其他科不错,地理死活学不会,怎么办?

对于初一学生来讲,地理是一门新学科。你感觉总是听不懂,这说明你进入初中后对地理还没有入门。要沉下心来,踏踏实实地接受这门课程,才能学出好成绩。

孩子觉得地理太难理解,感觉根本学不会,孩子学习也很刻苦,但是成绩就是提不上去,该怎么办?

中小学生学习跟不上,多从学习意识、习惯,记忆策略上找答案

中国的学校年级课程设计,是遵循孩子成长规律和教育规律设定的。初中阶段的课程大概有十种之多,对于多数孩子是能够接受的。但也有少数学生不适应,这里面除了个别从小溺爱过度感受能力差,心理量小的难以承受外,多数孩子学习跟不上,问题是出在课程力量分配不当,以及没有掌握记忆策略慌乱所致。还有的是选择性学习影响整体成绩,如地理课,虽然号称文科中的数学,但他毕竟不是数学,难度系数小于数学。为什么学不好地理?只注意了语文、数学、英语,十门课不能兼顾,考试地理课拉了分,就怪罪地理课难学。所以,学不好地理不是地理课太难的问题,是孩子自我意识的排斥问题。解决这些问题必须从学习意识、学习习惯、记忆策略上找出路。

第一,兼顾课程类型、从新组合学习和记忆方法。要对理解记忆、机械记忆课程有明确的认知,要对机械记忆不同内容课程的学习要进行从新组合,尽量把课程内容相近的分开学习,避免干扰或抑制。如人文地理和历史有相近之处,要分开记忆。设置课程温习表,为家长检查、学生自查之用。

第二,内容组合,增加短时记忆模块容量。学生上课是一种短时记忆形式,短时记忆是有容量限制的,如中国地理,按知识点有成千上万个模块,如果按地形图、气候图、水系图、资源图、交通图、自然保护区图等组块编制就变成十几二十各模块,再把他放在中国地图上就成为一个记忆模块。把零散的知识点归类,可按大洲、大洋记忆,也可以按经纬度记忆,南北半球记忆;把自然、人文、资源、景观、气候归入组块内,定格在地图上,就增加了记忆模块容量。再加上在地图上标记内容基本知识就掌握了。

第三,及时记忆,把短时记忆变为长时记忆。记忆和遗忘是有规律的,遗忘总是先快后慢。所以,必须对老师讲的知识及时温习。按照艾宾浩斯遗忘曲线,当老师讲完课后20分钟遗忘率可达42.8%,1小时候后可达55.8%,到了第六天留下的知识点几乎不再遗忘。所以,当天的课必须当天温习,这样就可以牢固的记下来,变成储存于大脑的长时记忆。切不可贪玩,超过时限,学了等于白学,学得越多越糊涂。

第四,发挥记忆长处,用兴趣提高感觉性。记忆是一切智慧的根源,是心理发展的奠基石,大脑储存的知识经验越多,脑细胞越活跃,理解能力越强,解决问题的能力也越强。要抓住孩子记忆高峰期,理解记忆机械记忆同时作用,尽量多记些东西。孩子感觉性心理量的提高靠的是训练,靠的是兴趣,中小学学生目的学习还不牢固,兴趣学习仍居空间,要利用课程中的兴趣点激发孩子的学习热情。如,今天上学带不带雨伞就能用到地理知识,除了天气预报外,风向、湿度、鸟飞都可以提示,当孩子用地理知识判断正确时,上学放学都淋不到雨,这就是兴趣点。

第五,注意用脑卫生,避免“舌尖现象”出现。有些孩子甚至家长,一时心血来潮,企图一夜之间把所有的知识点都记下来,这是不科学和难以实现的,知识点多了、记忆编码乱了,不仅记不住,知识点还会“串台”越记越乱;还有在命令下记忆、在吵杂的环境中记忆,就会出现想到嘴边的知识点都记不起来了的“舌尖现象”。所以学习记忆一定要遵循规律:一是复习要及时,对新知识点要当天巩固;二是正确安排复习时间,要坚持不要一时心血来潮;三是注意避免前后知识点的相互影响,出现串台现象;四是注意大脑休息知识是交替,出现“舌尖现象”要及时停下来。

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