托福口语Task3任务

托福口语task3属于综合任务，要求结合阅读材料和听力材料，对听到和看到的内容进行综合口语表述!

托福口语task3任务

托福口语task3属于校园生活类的托福综合口语任务，考查形式为阅读Reading【45s】 + 听力Listening +口语答题时间Speaking【60s】，答题前会有30s的准备时间

阅读：

先阅读一段短文： 学校的通知或者学生对学校的提议， 以及对应的两个原因。

听力：

听两个学生的对话，其中一个学生会表示同意或者不同意阅读的内容，并且给出相应的两个原因。

口语：

你的任务是结合阅读内容，概括学生的态度以及两个原因。

托福口语task3时间分配原则

一、托福口语时间要求:

第一部分【1-2题】:准备时间15秒，答题时间45秒

第2部分【3-4题】:准备时间30秒，答题60秒

第3部分【5-6题】:准备时间30秒，答题60秒

二、托福口语时间安排:

第1、2中的题目属于日常话题，这两道题本身难度比较小，所以特别需要注意的就是时间的分配问题，在这45秒钟里，一般用5~6秒完成topic sentence, 接下来的40秒应以每一个detail或者example不超过3~4句话的规律完成该话题，也就是说大致20秒完成一个detail或example的表述。

第3、4道题要求考生首先在45秒钟内读完100字左右长度的单一段落。盲目追求阅读速度必然要影响阅读理解的质量。我们应该做的是掌握正确的阅读节奏:"根据快和慢两种速度交替而成的节奏来变化自己的阅读速度。" 唱歌因韵律节奏而动听，说话因轻重缓急而悦耳，阅读也是一样，快慢相间的阅读速度才能收到良好的阅读效果。

最后的5、6道以听力材料为基础，要求考生回答相关问题。首先，考生掌控时间能力的强弱对这个部分成绩的高低有着直接影响。在内容上一般是学校推出的某个政策【9/15是对student health center的改进，而9/23是对学校食堂的改进，所以从内容上来说都是贴近校园的, 从阅读的结构上来说，上面所说的政策一定是分为2部分【9/15是学校附近的大医院，并且突出其2方面，距离和医疗质量，而9/23也是2方面，一个是引进一个新的食堂，第二个是增加服务的内容food serivce,在听力中一定是结合上述2点对其展开驳论，所以听力中有用的信息点只有2个部分，那么在自己叙述的时候只要对这2个驳论进行复述就可以了。

托福口语task3实例解读

一、从测试意图看常见考点

提问：Task 3考察的是什么?

考生：先阅读，再听力，最后口述。接着就是，老师我的听力很差……

回答错误。Task 3考察的是什么?叫做Fit & Explain，即适应和解释。当你身处北美的校园环境，针对校园中常见的变化，能否适应这种变化，能否听懂同伴对这个变化的看法。Fit体现在对阅读段落的考察，而Explain体现在对听力段落的考察。在这里，最重要的核心在于Fit这个变化，因为Explain说得再怎么像天书，也都是围绕这个变化展开的。因此，了解阅读段落的大意，比纠结于听力听不听得懂更为重要。

1. Fit段常考内容

政策 【Policy】

常见的政策分为生活类和学习类两种。生活类政策中，考察最多的是关于停车、吃饭等学生最为关心的问题。比如学校停车场该不该收费，该对谁开放，该不该开通或取消通勤车，自行车停放等等。而学习类政策最多发生在诸如图书馆、机房这类学生常出没的地方。比如复印纸使用的规定，图书借阅规定，谁被任命为某个院系的主管等等。

课程 【Course】

比如开设晚上的课程，让本科生上研究生的课程，取消或增加某一门课程，是否有必要设置课程顾问，选课的方式方法等等。

活动 【Activities】

比如开设或取消某一项校园活动。

设施 【Facilities】

比如翻新或建设某一个建筑物。

2. Fit段常考形式

包括建议 【proposal】，抱怨 【complaint】，决定 【decision】，通告 【announcement】 等。而无论是哪一种形式，无非是如下几种结构：

T R ② / B & D ②

T即话题Topic，R即理由Reason，B & D即好处和坏处Benefits and Drawbacks。②代表两条，这个公式的意思便很清楚了。

在阅读的50秒时间里，考生需要做的就是找对应关系。定位Topic可以借助于标题，尤其是其中的动词或动词的变化形式。例如，Discontinuation of the Tutoring Program，key word就是discontinuation和tutoring。而找理由，可以通过due to, because of, under the request of… 等明显的信号词来找出。两条理由，则可以通过besides, moreover, also, as well, first / second这类顺序词来判断。要找好处或者坏处，可以通过万能词however来找，或是can, will这类情态动词。顺序词则不再赘述。

T R ① / B & D ① C

多出来的这个C，即补偿Compensation。提示词相对隐晦一点，诸如to compensate that…，as a complimentary / temporary measure to… 理解段落结构，不仅可以帮助我们快速掌握文章大意，而且可以在听力部分节省非常多的笔记时间，还能够在完全没有听懂听力的情况下，根据阅读的内容做出微调，即传说中的“脑补”，来给出一个得分的答案。这部分的技巧需要另辟篇章来阐述，受限于篇幅，在此就不再详述了。

3. 善用机经

对机经的错误认识之一就是只有Task 1和Task 2需要看机经。之二在于只有考前才需要看机经。正确使用机经的方法，应当是将收集到的机经当作一份简报来看。Task 3出题不可能超过我们在上文中描述的范围，区别只在于具体某项政策或者某项活动不同。因此考生需要做的，就是尽量扩充自己的素材储备，到考试时，便可心中有数。仅仅如此当然也是不够的。有了充足的素材，下面就来说说如何把这些素材以“可以尽量得分”的方式陈述出来。“可以尽量得分”的意思是把握答题要点。

二、从评分标准看答题要点

把握评分标准 【Rubrics】 永远是沉着应对任何考试，尤其是口语考试的不二法则。OG及ETS的官方网站对于口语的评分标准作了非常详细的说明，而归结起来，无非是三点。

1. 结构 【Structure】

若是把结构狭义理解为模板，恐怕上万考生千篇一律的答题套路会令考官耳朵生茧。虽说作为一项专业的、权威的考试，ETS力求避免人为因素对测试成绩的影响，这种心理上的条件反射却是无法控制的。何况，并不是每一道题都适合用所谓的模板来答题。但这也并不是说不要使用模板。笔者的建议是根据自己的实际情况选择适合的模板。

类型一：阅读速度较慢，听力能力较弱，无话可说

这种情况，需要的是尽可能填充60秒的时间，展现出自己的语言表达能力。这时候需要的是华丽的模板。

In this set of material, the reading passage describes 【Title】, and the listening is a conversation between two students discussing it.

According to the passage, 应用T R ② / B & D ② or T R ① / B & D ① C.

While in the conversation, it’s obvious that the woman / man agrees / disagrees with it. For one, as for应用R / B & D No.1…; When it comes to应用R / B & D No.2/C...

※ 光讲这个模板就要用掉十五秒钟左右，但是显得言之有物。

类型二：阅读和听力能力尚可，语速较慢，来不及讲

这种情况，以上的华丽模板只会拖考生的后腿，因此需要的是精简版。

In this set of material, the reading passage describes 【P / C / A / F】, which says T.【此处只需要中心思想，切记】

While in the conversation, it’s obvious that the woman / man agrees / disagrees with it. First...; Second…

放心的舍弃阅读的细节，不要想着顾全方方面面而因小失大。

类型三：阅读和听力能力尚可，语速适中，讲话不流利。

这种情况，为何会不流利呢?缺乏锻炼。如何锻炼呢?依赖模板已经没有用了。考生可以从华丽版和精简版中摸索一种最适合自己语速的模板。建议这类考生以TPO中的练习题为标准，练习5道题，然后回放录音，测算自己在一分钟内平均可以讲几句话。然后根据这个语速，来合理安排时间。

2. 语言 【Language】

详细来说，包括语法、语速、词汇和句型的使用以及发音这几个方面。对于Task 3，语言的侧重点在于语法和语速。

语法

常见语法错误包括：第三人称单数错误，时态错误，主语人称不一致，单复数错误。建议考生平时在练习时就养成回放自己录音的习惯。并且总结自己常犯的语法错误，有意识的加以纠正。

语速

一定要有稳定的语速。有些考生因为模板部分练习的次数特别多，已经非常熟悉了，脱口就讲的飞快，但是到实质内容的时候，因为是临时组织语言，所以磕磕巴巴甚至不成完整的句子，这样的语速绝对会扣分;有些考题中了机经，考生就心中暗喜，一股脑儿把背过的东西全部倒出来，流畅是真的，但是最后的得分还是不尽如人意，因为背诵式的语速绝对会扣分;有些考生主体和细节都听得非常清楚，表述也没有太大的问题，但是习惯了“呃，哦，嗯，啊”，请在平时练习中，就把这样的不自然停顿全部改成 “well, I mean, you know” 甚至 “let me rephrase a little bit, what I wanna say is that”。否则，口吃状的语速绝对会扣分。

3. 内容 【Content】

前文详述了阅读段的内容，作为回答问题中briefly summarize the reading passage来说，已经完全足够。而听力的内容，在掌握了阅读之后，就可以找到一一对应的关系。主要分为两个部分：

同意与否

常见的稍具迷惑性的同意或反对的句式包括：

I concur that it might be a little 【bad thing】, but I can see why they did this.

It’s about time that they…

Although 【bad thing】, I think this is good in the long run.

I can’t believe…

I can’t say I’m too happy about that…

细节和细细节

所谓细节，就是说话人抛出观点之后所讲的I mean… 类的话，进一步阐述为何持这种观点。细细节就是某个教授叫什么名字，某个宿舍楼叫什么，某件衣服或者某个东西什么颜色之类的细枝末节的东西。不要因为“我听到了好多呢”就“什么都要说上去”，最后的结果就是该讲的没讲完，不该讲的扯了一堆。

三、结语

口语的提高，固然没有一日速成的灵丹妙药。但是托福口语毕竟是一场考试，只要是考试，就必然有相应的应试技巧。只要平时在练习的过程中，始终牢记Task 3的答题要点，并按照文中提及的方法有针对性的勤加操练，要得到Good绝对不是什么难事。

备考和练习过程中我们需要注意Task3的阅读部分一定要准确记录统一事项的具体内容，阅读部分的两个原因在答案中可以不提及;听力部分关键人物提到的两个原因是重中之重，一定要完整详细。