托福口语如何20分

托福口语如何20分

托福口语如何20分？针对大多数托福总分维持在80分左右的同学，其中很多托福口语成绩平均18-20分。不少考生答完之后，自我感觉良好，但分数出炉，却总是差强人意。这是为什么呢?究其原因，该分数段的学生大致有以下几个共性问题。

共性问题一

有一定的词汇量，但用词单一;语音语调标准性有待提高。

词汇使用上有两个极端现象，一个是词汇过于简单，例如一直用good表示好的、正面的意思;一个是过于学术或生僻，例如氨基酸、氮氧化物类的。两者自然都不建议，用词尽量生活化、易听懂。综合口语材料是极佳的积累口语表达的素材，学习过程中，老师不仅会带着学生去做题，同时会整理文中的词汇，结合语境去学习和积累单词，从而使表达更丰富更形象。每次课上都会对前一次课上的单词进行随堂测试，以检测词汇学习效果。此外，20分左右学生的语音语调尚可，但依然会有中式发音习惯，比如以t，d，k，g结尾的单词，尾音发重，类似te，de，ke，ge。语调上趋于平淡，听不出感情。为了使语音语调更接近标准，课上课下都会进行跟读任务，反复跟读，模仿音频中的发音和语调，以音调靠拢为短期目标，长期目标是听起来像native speaker。

共性问题二

有一定的语法知识，但是表达时缺乏语法意识。

其中最普遍的问题是动词的第三人称单数、时态和动名词作主语时的主谓一致，比如Do sports help cultivate team spirit. 同学们被指出这一错误时，往往会觉得不可思议，一副“我怎么可能犯这种错误”的表情。录音重听时，会恍然大悟。这说明大家并不是不懂这些语法点，而是在说的时候无意识犯错。对于此，录音、重听、纠错就变得至关重要。在课程中，口语老师实时纠正这些出现频次比较高的语法错误，精听课后作业，反复指出并陪同纠正，巩固语法知识，提高同学们的纠错意识。

共性问题三

表达空话较多，言之无物

先来个例子吧。Q: What characteristic should a leader have? A: A good leader should have leadership, because it is very important. Leadership can bring members together and let them obey you. 诸如此类。这样的内容会显得空洞，不符合独立口语答题要有细节的要求。有些同学偏爱理论，思想深邃，然而45s的时间内，很难把道理说明白。要做到言之有物，学会补充细节。举例方法不胜枚举，最常见也最好用的有讲故事、列举、对比、给数据等。回到刚刚的这道题目，修正过的答案大致是: A good leader should have excellent organizational skills which help ensure that the team can achieve the end goal. For instance, a basketball leader should be able to assign roles to different members based on their specialty, forward, guard, goalie, to name just a few. 口语老师一方面为大家补充大量语料，实践各类举例方法;另一方面要求同学们对自己的答案进行优化，最大限度实现个性化。

共性问题四

见题少，答题时间把握不好。

题目发挥不够稳定，对常规类题目如人物、物品的把握要优于非常规类如文化、艺术。究其原因，一方面是刷题不够，接触得少;另一方面是喜欢说自己能说得好的，有意避开没把握的，导致话题把握程度的天平失衡。冲分班的口语老师不但会讲解TPO上的经典话题，也会介绍和讲解历年考试机经，让大家多见题，多尝试答题，话题难易结合，分类整理语料，帮助同学们消化和输出。答题时间控制上会出现两种情形：超时和较长留白。该阶段的学生答题的时间意识还不够强，难以在规定的时间内把内容说完整。对于此，在学习和练习中，要做到两步走：第一步，无限时练习，即看到题目之后，力求说好说通畅;第二步，限时练习，在第一步的基础上，采用总分的结构，即观点+细节，对内容做加法或减法。两步的练习都要录音、重听，以便做对比优化。

共性问题五

有学习意识，但会懈怠，动力不足。

冲分段的学生有一定的学习主动性，会尽力去提高水平，可容易动摇，难以坚持。对待口语尤其如此，难以做到每天去张嘴练习，有一定的恐说心态。这个时候，需要外力的辅助与推进。课程的学习任务除了课堂之外，还包含单词打卡、作业打卡、测试、助教跟进、老师监督等，全方位无死角跟盯，确保每位学生每天的任务量，帮助克服学习懈怠或滞后，及时巩固学习成果，提高学习效果。

托福口语练习技巧

相同的题目有一些学生分高有一些学生分低，同时这个差距还是很大的，主要是由于同学掌握了一些托福口语技巧，但是另外的同学只是凭着自己的认知在答题。有关这种差距通常是因为语音面貌造成的。

发音上是要落实音标的正确发音。大部分时候音标发的不准确，认为无所谓差不多啦，到单词，还好啦，当发展到短语，句子，文章时差距就会显得异常显眼。

有许多的考生在托福口语考试的过程中从开始到结尾都是一个语调，没有起伏，像一杯白开水没有味道，因此还要大家去模仿，去看美剧，培养感觉。

提醒考生们需要逐渐的养成善于停顿的习惯，再利用停顿来代替“额，啊”。由于好多学生出现口头语更甚卡壳的情况都是在语意与语意之间的连接处，但是人的大脑反应很快，只要养成习惯人为的去停顿那么在短的时间里会对接下来的语言组织产生十分积的影响。

复习托福口语有哪些方法

首先，考生应该明确做资料的目的。

当大家备考托福口语时，必须要明确做资料的目的并非是背答案，应该是通过大家真正的自己去做题，从而可以达到了解托福口语考试中题目的出题思路，后提升定位答案能力，轻松的驾驭托福考试，明确的知道自己的每一个题目的每一个答案为什么对为什么错的目的。

其次，需要按照资料中口语题目的特点，到了不同的备考阶段再去选择不同的题目进行练习。

按照资料口语里的题目的难易程度，老师表示能够将它们划分成三部分。部分是资料1-15，此方面是由于题目很简单，词汇和句型的应用也相对更加的容易理解，因此适合在基础阶段备考托福口语的考生使用。第二部分是资料16-30，由于在这里面出现的题目比较困难，有一些考生不熟悉的单词或者句型出现，在答题思路上也有所调整，比较复杂，所以这些题目适合正在提高阶段或者强化阶段的考生使用。第三部分是在资料31-48，因为这些题目比较新，无论从出题形式上看还是和解题思路上看都和真实的托福口语考题比较相似，所以考生可以用它们作为模考的资料。

最后，避免使用误区。

首先当大家做资料时，一定别在脑子中只想着口语单项那点事儿。托福口语考试尤其是综合口语考试中把听说读写都融合在一起了，例如大家的 lecture4部分不管如何说老师不好，大家还需要综合的从听力，阅读，口语等方面详细分析，哪一方面薄弱就去补哪里，不应该一味的在口语部分转圈。其次考生不能在备考的时候抱着这套题我做过就不再做了的想法。考生需要注意，资料的题目并不是一次性的，并没有计划质期，如果考生想出成绩，至少要做三遍。