在职硕士创业教育评价约束分析

一般而言，适当合理的考试是必要的，但若将考试推崇到教育评价的唯一祛码的地步，则必将损害教育过程中的创新创业因素，扼杀在职硕士的创业能力。我国高校的考核制度实质上是知识本位的考核制度，考核制度对于学生是主要的指挥棒，学校考什么学生学什么，学校如何考学生如何学，这是一个互动的过程，逐渐形成一种教育文化，如同我国中小学应试教育一样。

在在职硕士创业教育的背景下，我们不再以培养博学之士为目标，而是培养有合理的知识结构，良好的能力结构和健康的心理结构的全面发展的能解决问题的人才。现行的大多数考核方式、方法、手段、评价体系把学生从知识水平上分为三六九等，不利于在职硕士创业素质的培养，不能唯分数论人才。